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校園文化建設(shè)的境界

這些學(xué)校有一個(gè)中級(jí)的目標(biāo)，大學(xué)校園文化建設(shè)，比如，并圍繞這一目標(biāo)建立起相配套的制度和文化，終圍繞這個(gè)目標(biāo)產(chǎn)生了巨大的力量，合肥校園文化建設(shè)，基本實(shí)現(xiàn)和超越了這個(gè)中級(jí)目標(biāo)。比如衡水中學(xué)，很多學(xué)校到衡水中學(xué)考察過后，校園文化建設(shè)費(fèi)用，既欽佩，但同時(shí)又感覺這些措施很難搬到自己學(xué)校實(shí)施，原因就在于衡水中學(xué)圍繞這個(gè)目標(biāo)建立起了一套完整的體系，而你要模仿其中某個(gè)環(huán)節(jié)，沒有這個(gè)校園文化氛圍，只能畫虎不成反類犬，很多老師學(xué)回去的就只有加大練習(xí)和作業(yè)量而已。而事實(shí)上如果你不建立起相應(yīng)的激勵(lì)體系，增加練習(xí)和作業(yè)量除了加大學(xué)生壓力，校園文化建設(shè)策劃，引起學(xué)生的逆反心理，甚至效果會(huì)比不實(shí)施更糟。所以多數(shù)學(xué)校發(fā)現(xiàn)“課堂”比“衡水模式”更適合自己的學(xué)校，也更容易實(shí)施就是這個(gè)道理。

校園文化在育人方面有著哪些強(qiáng)大的功能呢?

有利于規(guī)范學(xué)生的行為。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時(shí)，他就會(huì)自我調(diào)節(jié)矯正。學(xué)生有時(shí)可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學(xué)們的批評(píng)，誰都不愿意成為“眾矢之的”。優(yōu)美的校園環(huán)境同樣能規(guī)范學(xué)生的行為，試想：你會(huì)在地面光潔、環(huán)境優(yōu)美的場(chǎng)所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會(huì)在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎?不會(huì)!這些不良行為都會(huì)自動(dòng)消失。

組織性。墻壁所展示的內(nèi)容是學(xué)校文化的有機(jī)組成，所以它必須以體現(xiàn)并強(qiáng)化學(xué)校組織的特性為使命：一是應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校文化理念要素，傳達(dá)鮮明的辦學(xué)主張與文化個(gè)性；二是應(yīng)使室內(nèi)、室外的墻壁內(nèi)容形成各有側(cè)重、相互呼應(yīng)的完整系統(tǒng)，以彰顯學(xué)校的組織化程度；三是在內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)規(guī)范運(yùn)用學(xué)校視覺識(shí)別符號(hào)，表明對(duì)學(xué)校信念的認(rèn)同和學(xué)校管理的規(guī)范性。

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